歡迎進入：好學通教師資格網(wǎng)！
基礎(chǔ)課程改革的實施_2021年下半年小學教師《教育知識與能力》大綱重點知識點。
基礎(chǔ)課程改革的實施_2021年下半年小學教師《教育知識與能力》大綱重點知識點
?。ㄒ唬┱n程結(jié)構(gòu)
小學階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。
?。ǘ┱n程內(nèi)容
義務(wù)教育階段的課程標準體現(xiàn)出普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性教材管理由“國編制轉(zhuǎn)變“國審制，教材呈現(xiàn)方式多樣化
（三）課程實施
1、學生觀：強調(diào)學生是發(fā)展中的人、獨特的人，具有獨立意義的人。
2、學習方式：提倡自主、合作和探究
3、教師觀方面：從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者；從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者；從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
4、教學行為方面：師生關(guān)系上強調(diào)尊重、贊賞；對待教學關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導；在對待自我上，強調(diào)反思；在對待其他教育者的關(guān)系上強調(diào)合作。
?。ㄋ模┱n程管理
建立以校為本的教學研究制度，建立民主科學的教學管理機制，建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度。
?。ㄎ澹┱n程評價
在教師評價方面，打破唯“學生學業(yè)成績論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系，強調(diào)以“自評的方式促進教師教育教學反思能力的提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度，打破關(guān)注教師行為表現(xiàn)、忽視學生參與學習過程的傳統(tǒng)的課堂教學評價模式，建立“以學論教的發(fā)展性課堂教學評價模式。
【例題】目前，我國普通高中課程設(shè)置的主要類型是（ ）。
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.探究課程
